L'école fondamentale par tous les moyens

Par Misch Pautsch Changer en allemand pour l'article original

Quel que soit l'interlocuteur –étudiants, parents, personnel enseignant– lorsqu'on parle de l'école fondamentale, cela semble coincer quelque part. La complexité croissante du système devient de plus en plus un fardeau pour tous ceux qui font partie du système.

Avant la révolution copernicienne, alors qu'on croyait encore que la Terre était le centre de l'univers, les savants observateurs des étoiles étaient confrontés à un problème. Les corps célestes ne bougeaient tout simplement pas comme ils le devraient. Ils faisaient des demi-tours abrupts, tiraient des boucles imprévisibles. C'était un désordre aux proportions cosmiques. Des exceptions compliquées ont dû être définies pour chaque corps, et plus on découvrait d'étoiles, plus les astronomes devaient être inventifs pour faire fonctionner la vision géocentrique du monde. Par tous les moyens. Georges Pfeiffenschneider, qui a lui-même été enseignant pendant une trentaine d'années, affirme que la situation est très semblable à l'école primaire. Quelle que soit la personne à qui vous demandez, quelque chose semble bloqué et de plus en plus d'exceptions deviennent nécessaires. Dans les écoles, cependant, ce sont des personnes qui sont constamment placées dans de nouveaux parcours. Et la complexité croissante du système devient de plus en plus un fardeau, pour le personnel enseignant, les parents et surtout les enfants.

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